Ministerul Educației analizează în prezent trei direcții principale pentru reorganizarea Evaluării Naționale de la finalul clasei a VIII-a. Sorin Ionescu, ministrul delegat pentru învățământul preuniversitar, a indicat că propunerile vizează introducerea unor standarde unice de evaluare, organizarea unor teze naționale pe parcursul gimnaziului sau implementarea evaluărilor transdisciplinare. Decizia finală va trebui să echilibreze necesitatea de a măsura performanța cu nivelul de presiune exercitat asupra elevilor.
Prima variantă studiată presupune implementarea unor standarde unitare de evaluare, care sunt în prezent în faza de pilotare. Scopul acestora este asigurarea comparabilității rezultatelor indiferent de școala de proveniență, o măsură care ar putea fi aplicată în jurul anului 2030. Sorin Ionescu a menționat că, într-un scenariu ideal, dacă aceste standarde vor uniformiza notele de la București cu cele de la Curcani, actuala Evaluare Națională ar putea deveni redundantă.
O a doua propunere, susținută de profesorul Mircea Miclea, vizează organizarea unor teze unice la nivel național în clasele a V-a, a VI-a, a VII-a și a VIII-a. Această abordare ar permite utilizarea rezultatelor acumulate pentru admiterea la liceu și ar ajuta la identificarea timpurie a dificultăților de învățare. Ministrul a explicat că, prin acest sistem, intervenția recuperatorie poate avea loc imediat ce apar problemele, fără a mai aștepta până la examenul final de la sfârșitul gimnaziului.
Cea de-a treia direcție de lucru vizează introducerea evaluărilor transdisciplinare, bazate pe ideile ministrului Sorin Costreie. Această metodă ar trebui să verifice capacitatea elevilor de a corela informațiile din discipline diferite pentru a rezolva situații concrete, depășind simpla verificare a unor cunoștințe izolate. Sorin Ionescu a subliniat că, în prezent, lipsa unei legături între discipline reprezintă o problemă majoră la Evaluarea Națională, iar noile forme ar trebui să urmărească utilizarea cunoștințelor în viața de zi cu zi.
Totuși, orice schimbare trebuie analizată riguros din perspectiva impactului asupra copiilor, pentru a evita creșterea efortului și a presiunii sociale. Sorin Ionescu a avertizat că rezultatele școlare și alegerea liceului influențează statutul social al familiilor, ceea ce poate amplifica stresul elevilor. În ceea ce privește admiterea la liceu, ministrul a susținut că sistemul computerizat actual asigură transparență, spre deosebire de modelul din anii 2000, care ar putea genera probleme administrative și contestații.
Evaluarea elevilor reprezintă un pilon central al sistemului de învățământ, influențând parcursul academic și alegerea specializărilor. În cadrul educației naționale, procesul de evaluare este reglementat pentru a asigura standarde de calitate, însă reformele propuse de Ministerul Educației urmăresc o trecere de la verificarea memorării informațiilor la evaluarea competențelor practice și a progresului realizat pe parcursul întregului ciclu de gimnaziu.